La Secretaría Ejecutiva del Sistema Nacional de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes (Sipinna) intervino en el Cuarto Foro “Participar y opinar. Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes” del Ciclo de Conferencias “Guía para la Acción Pública” del Instituto Nacional Electoral (INE).
En este evento virtual, Fernando Gáal Rodríguez, director de Promoción de los Derechos Humanos de Niñas, Niños y Adolescentes de la Secretaría Ejecutiva del Sipinna, dependiente de la Secretaría de Gobernación, planteó una escalera de participación de niñez y adolescencia donde los peldaños más bajos son adultocéntricos porque en ciertos eventos públicos o actividades político-electorales se les usa como decoración o se les ordena qué decir para los fines de las personas adultas.
Aseveró, en cambio, que su participación avanza de acuerdo con el grado de su involucramiento: situaciones donde se les asigna un papel, pero se les informa en qué consiste y cuál es el objetivo de su presencia; se les consulta de uno o varios temas y se les informa el objetivo y qué se hará con sus datos; la consulta la inician personas adultas y se comparten las decisiones con ellas y ellos; y la consulta o participación la comienzan ellas y ellos, en donde comparten sus decisiones con las personas adultas.
En audiencia virtual, compartió tres mecanismos de participación de niñez y adolescencia que se han implementado en el Sipinna como puentes de contacto:
• Diálogos intergeneracionales entre niñas, niños y adolescentes con autoridades estatales y municipales de diferentes áreas como gobierno, salud, educación, deportes, entre otras. Se abordan temas generales, políticas y/o acciones concretas donde ellas y ellos se involucran, opinan, sugieren o hacen propuestas mientras que el funcionariado participante se compromete a adoptar aquellas viables y explican cuáles pueden adaptarse y por qué.
• Encuestas y sondeos de opinión. Con base en ejercicios como OpiNNA, mecanismos de votación y asambleas, dibujos, videos o cuestionarios, se recaba la opinión de niñez y adolescencia, se toma la información que compartieron y, de acuerdo con ella, se mejoran políticas y acciones en beneficio de ellas y ellos en sus comunidades.
• Se organizan foros, virtuales o presenciales, donde se establezca el diálogo entre esta población y autoridades, que pueden realizarse con mesas de trabajo de corte lúdico por medio de juegos, cuyas conclusiones se incorporen a las políticas públicas dirigidas a niñas, niños y adolescentes.
Mencionó resultados de varios de estos mecanismos donde niñas, niños y adolescentes han expresado varias propuestas de acción para autoridades:
En el caso de niñas y niños sobresalieron:
1. Quiero aprender más y mejor, pero con mejores profesores.
2. Necesito becas para mis cosas y gustos.
3. Quiero estar seguro en la calle, en mi escuela y cuando juego.
4. Una casa con lo necesario para vivir.
5. Lugares para jugar: parques con juegos.
En el caso de adolescentes tuvieron prioridad:
1. Seguridad en el lugar donde vivo, mi escuela y en mi trabajo.
2. Contar con una beca para cubrir mis necesidades.
3. Más escuelas y mejorarlas, en especial baños, salones y patios.
4. Contar con materiales para mi educación: laboratorios, computadoras.
5. Mejores maestros para darnos clases: que nos traten y enseñen bien.
El objetivo del foro fue destacar y promover la construcción de ciudadanía activa y responsable desde niñez y adolescencia a través de educación cívica, diseño e implementación de políticas dirigidas a estas poblaciones.
Estuvieron presentes en el evento virtual: la consejera del INE, Carla Astrid Humphrey Jordán; la encargada del Despacho de la Presidencia del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, Irasema Zavaleta Villalpando; así como la abogada y activista de derechos humanos, María del Carmen Carreón Castro.